[识记]

　　常模

　　是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。

　　信度

　　即可靠性，是指多次测验结果的一致性程度。

　　1、再测信度（稳定性系数）

　　2、评分者信度

　　3、内部一致性信度（同质性信度）

　　效度

　　是指测量的有效性，即一个测验对他所要测量的特性准确测量的程度。

　　1、内容效度

　　2、构想效度

　　3、预测效度（校标关联效度）

　　如果一个测验是有效的，它必定是可靠的。但反过来，一个测验具有很高的信度，它并不一定是有效的。

　　[领会]

　　智力测验的性质与类型

　　智力测验的种类

　　1、个别测验和团体测验

　　2、文字测验和非文字测验

　　3、速度测验和难度测验

　　心理测验的性质

　　1、心理测量的对象是心理特质，是一种科学构想

　　2、对心理特质的测量是间接的

　　3、心理测量具有误差

　　4、心理测量工具的适用性与社会文化背景有关

　　智力测验与向性测验、成就测验的区别

　　智力测验与性向测验（能力倾向测验）和成就测验（成绩测验或教育测验）同属于能力测验范畴，三者既有相似之处，又有区别。

　　心理测验最早开始于为筛选学习困难儿童而编制的智力测验，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力。通用的智力测验都可视为对个体的基本能力素质的考察。

　　性向测验泛指用以测量潜在才能的测验，其目的在于发现儿童的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。

　　成就测验主要考查受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平。

　　四、智力影响的因素

　　[识记]

　　遗传因素

　　[领会]

　　智力的影响因素

　　1.遗传因素

　　（一）家庭谱系研究

　　高尔顿断定，在能力的发展中遗传的力量超过环境的力量。

　　（二）双生子研究

　　家庭间环境的影响随年龄的增大而减小，相反，遗传的影响却随年龄的增加而越来越大。

　　2.家庭环境

　　早期干预对儿童智力有明显的积极影响，但这种积极作用随着年龄的增长而逐步减弱。

　　3.学校教育

　　学校教育能促进多种智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的。

　　4.社会实践

　　人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力当然也不例外。

　　[应用]

　　如何发挥教育在治理发展中的作用