第三章、记叙文

　　1、《追悼志摩》

　　「作家作品知识」作者：胡适，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要倡导者。

　　「语言知识」〔1〕陨：落。〔2〕憎嫉：憎恨和嫉妒。〔3〕褴褛：衣服破烂。〔4〕不世之荣业：不世，不是每代都有的。〔5〕直指顾间事矣：直，只、仅；指顾间，时间很短。

　　〔6〕始兆幸福：开始预示幸福。兆，预兆、预示。〔7〕易自己之快乐：易，换。〔8〕殆茫如捕风：恐怕渺茫得就象是去捕风捉影一样。殆，恐怕、大概；茫，渺茫难得。〔9〕兹事盖可遇而不可求：兹，此；盖，大概，恐怕。〔10〕鹄突：即糊涂，指模糊不清。〔11〕宁帖：平安舒贴。〔12〕徒以烦恼终其身已耳：徒，空、白白地；已耳，罢了。〔13〕吾侪：我辈。〔14〕韪：是，对。〔15〕非特：不仅仅。〔16〕涵：沉浸。〔17〕朗照我深奥之灵府：朗，明亮；灵府，心灵。〔18〕其几亦微矣：恐怕这种可能是又少又小啊。其，犹“殆”，恐怕，大概，表示揣测。几，很少。微，很小。〔19〕扪索：摸索。〔20〕笔致：文笔的情趣。

　　「文体知识」记叙文，追悼性写人散文，抒情性与说理性都比较强。

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）归纳文章的中心思想。（见课程答疑）

　　（2）认知本文在议论中抒情的特点。

　　（3）认知本文通过引用典型材料来说理抒情的方法，简要说明文中的所引用的三封信的作用。（见课程答疑）

　　（4）认知本文大量引用徐志摩的诗句来抒情的特点，结合课文内容，简要说明这些诗句的寓意，并指出其中所采用的修辞手法。（见课程答疑）

　　2、《秋夜》

　　「作家作品知识」作者：巴金，现当代著名的小说家、散文家。

　　「文体知识」记叙文，抒情色彩较浓的写人散文。

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）概括文章所表达的主要思想感情。（见课程答疑）

　　（2）认知文章通过记叙梦境来抒情写人的总体特点。（见课程答疑）

　　（3）结合有关写人段落，识别其中的肖像描写、动作描写和语言描写，简要说明这些描写对刻画鲁迅形象的作用。（见课程答疑）

　　（4）识别文中运用象征手法的地方，说明其象征意义。（见课程答疑）

　　（5）结合有关写景段落，简要说明景物描写对鲁迅人格的衬托作用。（见课程答疑）

　　（6）识别文中的排比句：如“他抽烟，他看书，他讲话……”、“他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈祥”等。

　　3、《北京的春节》

　　「作家作品知识」作者：老舍，现代著名的小说家、戏剧家。

　　「语言知识」〔1〕宪书：皇历、历书。〔2〕火炽：旺盛，热闹，紧张。〔3〕残灯末庙：指节日活动已经接近尾声。

　　「文体知识」记叙文，记事散文。

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）概括文章的描述中心。（见课程答疑）

　　（2）认知文中的场面描写，划分其层次，概括层次大意。（见课程答疑）

　　（3）认知本文叙述描写中穿插议论的特点，简要说明这些议论的画龙点睛作用。（见课程答疑）

　　（4）认知文章最后一段运用了对比手法。（见课程答疑）

　　4、《箱子岩》

　　「作家作品知识」作者：沈从文，现当代著名小说家、散文家、历史文物研究家。

　　「语言知识」〔1〕石罅：石头中的裂缝。〔2〕火光煜煜：火光照耀。〔3〕痈疽：毒疮。

　　「文体知识」记叙文，游记

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）归纳文章的主题思想。（见课程答疑）

　　（2）划分文中赛龙舟场面描写的层次，认知各层次的描写角度，并联系全文，简要说明作者为什么要极力渲染赛龙舟场面的热烈气氛。（见课程答疑）

　　（3）理解文中所描述的作者两次游箱子岩所见到的情景之间有对比关系，简要说明作者从这一对比中引发出怎样的思想感情。（见课程答疑）

　　（4）识别本文人物描写中的正面描写和侧面描写：如对跛脚什长的描写。

　　（5）联系全文，简要说明文章最后写到贺龙闹革命的情景有何寓意。（见课程答疑）

　　5、《哭小弟》

　　「作家作品知识」作者：宗璞，当代著名女作家。

　　「语言知识」〔1〕泪下如绠：形容眼泪之多；绠，汲水桶上的绳索。〔2〕娴：熟练。

　　〔3〕彪炳史册：形容伟大的业绩将载入史册，永放光芒。〔4〕客殇成都：客死在成都。殇，原指未cheng年而死，文中指英年早逝。

　　「文体知识」记叙文，抒情色彩较浓的写人散文

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）概括文章的主旨。（见课程答疑）

　　（2）认知本文抒情、记事、写人相交融的总体特点。（见课程答疑）

　　（3）认知本文的倒叙方式以及将多方面的材料切成块状、交叉垒积的结构方法。（见课程答疑）

　　（4）结合有关段落，简要说明文中细节描写对刻画人物性格的作用。（见课程答疑）

　　（5）结合有关段落，简要说明文中通过侧面描写来烘托人物品格的特点。（见课程答疑）

　　6、《都江堰》

　　「作家作品知识」作者：余秋雨，当代艺术理论家、散文家。

　　「语言知识」〔1〕颓壁残垣：倒塌的、不完整的墙壁。垣，墙。〔2〕惊悸：由于惊讶而心跳加快。〔3〕濡养：滋润哺育。〔4〕遴选：选拔。〔5〕圭臬：原指圭表，文中比喻准则或法度。〔6〕韬略：计谋。〔7〕衮衮诸公：指称居高位而无所作为的官僚。〔8〕砭肤冷气：刺痛皮肤的冷气。砭，用石针扎皮肉治病。

　　「文体知识」记叙文，游记

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）概括文章四部分的大意，归纳全文的中心思想。（见课程答疑）

　　（2）认知文中采用对比手法的地方，简要说明这些对比的意义。（见课程答疑）

　　（3）划分文中描绘都江堰水流壮观景象部分的层次，认知各层次的描写着眼点。（见课程答疑）

　　（4）识别文中所采用的比喻、比拟修辞手法，说明它们的比喻意义或比拟作用。

　　（在自测题中有体现）

　　（5）认知本文较强的思辨色彩。

　　7、《拣麦穗》

　　「作家作品知识」作者：张洁，当代著名女作家。

　　「语言知识」〔1〕死乞百赖：纠缠个没完。〔2〕戏谑：开玩笑。〔3〕步履：步行，步伐。〔4〕蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。〔5〕约莫：揣测、估计〔6〕企望：期盼，盼望。

　　「文体知识」记叙文，抒情性较强的记事散文

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）归纳文章所表达的思想感情。（见课程答疑）

　　（2）简要说明文章第一部分的铺垫作用。（见课程答疑）

　　（3）识别文中的对话描写和行为细节描写，简要说明它们的表现作用。（见课程答疑）

　　（4）简要说明文中关于“小火柿子”描写的象征意义。（见课程答疑）

　　8、《我与地坛》

　　「作家作品知识」作者：史铁生，当代著名作家。

　　「语言知识」〔1〕沧桑：比喻世事变化很大。〔2〕亘古：从古到今。〔3〕肆意：不顾一切由着自己的性子去做。〔4〕熨帖：心理平静舒适。〔5〕猝然：突然。〔6〕声名狼藉：名声很坏。〔7〕隽永：意味深长。〔8〕恪守：谨慎而恭敬地遵守。〔9〕冗长：繁杂而长久。

　　「文体知识」记叙文，抒情性很强的记事散文

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）概括文章各部分的大意，归纳全文的主旨。（见课程答疑）

　　（2）识别文中通过行为描写、心理描写和侧面烘托三种方法来表现母爱的地方，简要说明这些描写的作用。（见课程答疑）

　　（3）认知文中运用象征手法的地方，简要说明其中的象征意义 .（见课程答疑）

　　（4）简要说明文章第三部分将排比、类比、象征结合在一起的特点。（见课程答疑）

　　（5）识别文中运用比喻、比拟修辞手法的地方：如用种种事物比喻四季等。

　　9、《廉颇蔺相如列传》

　　「作家作品知识」作者：司马迁，西汉伟大的史学家、文学家和思想家。

　　出自《史记》，《史记》是我国第一部纪传体通史。

　　「语言知识」〔1〕拜为上卿：被任命为上卿。〔2〕舍人：门客。〔3〕使人遗赵王书：遗，给。〔4〕愿以十五城请易璧：易，交换。〔5〕徒见欺：白白地受骗。见，被，受。〔6〕窃计欲…：窃，私下，谦词。〔7〕幸于赵王：被赵王宠幸。〔8〕而束君归赵：束，捆缚。〔9〕曲在赵：理亏在赵国。〔10〕宁许以负秦曲：负，担负，承担。

　　〔11〕相如奉璧奏秦王：奉，通“捧”；奏，呈献，进献。〔12〕相如因持璧却立：却，退，文中指后退几步。〔13〕赵王悉召群臣议：悉，全部，所有。〔14〕负其强：凭借着它的强大。〔15〕逆强秦之欢：逆，违背，触犯。〔16〕拜送书于庭：在朝堂上拜送国书。庭，通 “廷”，接受朝拜和处理政务的地方。〔17〕严大国之威以修敬也：严，用作动词，尊重。修敬，整饰礼仪表示敬意。〔18〕列观：一般的宫殿。〔19〕礼节甚倨：倨，傲慢。〔20〕大王必欲急臣：急，逼迫。〔21〕睨：斜视。〔22〕辞谢：婉言道歉。〔23〕固请：坚决请求。〔24〕召有司案图：召来主管官员，察看地图。案，通“按”，审察，察看。〔25〕舍相如广成传舍：舍，用如动词，安置住宿。传舍，招待宾客的馆舍。〔26〕决负约不偿城：决，必定。〔27〕径道：便道 ，小道。〔28〕引赵使者蔺相如：引，延请。〔29〕间至赵矣：间，间道，从小路。〔30〕唯大王与群臣孰计议之：唯，通常用在句首，表示希望的意思；孰，通“熟”，仔细。〔31〕左右或欲引相如去：引，牵、拉。〔32〕因厚遇之：趁此好好地招待他。

　　〔33〕卒廷见相如：卒，终于。〔34〕拔石城：拔，攻下。〔35〕度道里…：度，估计。〔36〕左右欲刃相如：刃，杀。〔37〕左右皆靡：靡，退却。〔38〕不怿：不高兴。〔39〕为秦王寿：寿，向人进酒或献礼。〔40〕竟酒：酒筵完毕。〔41〕素贱人：素，向来，本来。〔42〕相与：一齐，共同。〔43〕恐惧殊甚：怕得太过分。殊，很、极。甚，过分。〔44〕不肖：不才。〔45〕不若：不如。〔46〕相如虽弩：弩，愚劣、无能。〔47〕顾吾念之：顾，但。〔48〕不俱生：不共存。〔49〕因宾客至蔺相如门前：因，通过，经由。

　　「文体知识」记叙文，人物传记

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）概括文章所描述的三个主要故事，理解本文关于通过典型事件来刻画人物的特点。（见课程答疑）

　　（2）归纳廉颇和蔺相如的主要性格特征。

　　（见练习）

　　（3）划分“完璧归赵”、“渑池之会”两个场面的层次，识别其中的人物肖像描写、动作描写和语言描写，理解本文善于在尖锐矛盾冲突中刻画人物的特点。（见课程答疑）

　　（4）结合文中有关段落，简要说明对话描写对刻画人物性格的作用。（见课程答疑）

　　（5）简要说明“将相和”的意义：使国家稳定，内部团结一致对外。

　　10、《毛颖传》

　　「作家作品知识」作者：韩愈，中唐古文运动的倡导者和领袖，列“唐宋八大家”之首。

　　「语言知识」〔1〕尝曰：曾经说过。〔2〕已而果然：不久果真是这样。〔3〕匿光：匿于光，能在阳光下躲藏。〔4〕狡而善走：走，跑。〔5〕争能：比较高下。〔6〕不及：不如，比不上。〔7〕次中山：次，驻扎。〔8〕今日之获：获，猎物。〔9〕简牍是资：即“资简牍”的倒装。意思是，书写竹简、书版就依靠它。资，依靠，凭借。〔10〕天下其同书：其，恐怕，大概。〔11〕详悉：尽知。〔12〕虽见废弃：见，被。〔13〕累拜中书令：累，逐渐升迁；拜，授官。〔14〕益狭：更加亲近。〔15〕上亲决事：决，决断、处理。〔16〕以衡石自程：程，定量。〔17〕不任吾用：任，担当。〔18〕终于管城：老死在管城。〔19〕冒：冒充。〔20〕蕃昌：繁衍昌盛。〔21〕无闻：不再听说。〔22〕颖始以俘见：见，被引见。〔23〕卒见任使：最终被信任和使用。见，被。〔24〕颖与有功：与，参与。〔25〕以老见疏：以，因为。

　　「文体知识」记叙文，寓言性传记

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）概要说明本文的寓言性传记文特征。（见课程答疑）

　　（2）认知本文的基本写作方法是拟人化，结合有关段落予以具体说明。（见课程答疑）

　　（3）识别文中明显具有双关意义的语句，说明其双关意义。（见课程答疑）

　　（4）认知文中具有象征意义的地方，说明其象征意义。（见课程答疑）

　　（5）概括文章所寄托的感慨。（见课程答疑）

　　11、《寓言二则》

　　「作家作品知识」作者：柳宗元，中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。

　　「语言知识」〔1〕溺：被水淹没，文中是指被水掩没的人。〔2〕氓：普通百姓。〔3〕咸：都〔4〕水暴甚：河水突然上涨得很厉害。〔5〕绝：横渡〔6〕中济：渡到河的中流。济，渡。〔7〕寻常：古代八尺为寻，两寻为常，文中指游出的距离很短。〔8〕吾腰千钱：腰，用如动词，腰上围着。〔9〕是以：因此。〔10〕何不去之：去，丢掉。〔11〕不应：不回答。

　　〔12〕有顷益怠：过了一会儿，更加疲惫无力。〔13〕身且死：且，将要，快要。〔14〕何以为货：还要钱干什么呢？〔15〕遂：于是，就。〔16〕且若是：如果像这样。〔17〕得不有货之溺大氓者乎：得不，岂不是，莫非；大货，大利；大氓，大人物。〔18〕善负小虫：负，驮，背。〔19〕辄：就〔20〕虽困剧不止也：虽，即使。〔21〕物积因不散：因，因此；散，散落。〔22〕卒踬仆不能起：卒，终于。踬仆，跌倒。〔23〕为去其负：负，名词，背的东西。〔24〕又好上高：好，喜好。〔25〕极其力而不已：极，尽，用尽；已，停。〔26〕厚其室：厚，使……丰厚。〔27〕不知为己累也：为，成为；累，累赘。〔28〕及其：等到它。

　　〔29〕亦又病矣：病，困苦，吃尽苦头。〔30〕又不艾：艾，自责，改悔。〔31〕大其禄：大，增多。〔32〕而贪取滋甚：滋，更加。〔33〕观前之死亡不知戒：戒，警惕。〔34〕其名人也：他们在名义上叫做人。〔35〕亦足哀夫：哀，可悲。足，实在。

　　「文体知识」记叙文，讽刺性寓言小品

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）归纳两则寓言所表达的共同主题。（见课程答疑）

　　（2）认知《哀溺文序》主要刻画了溺死者“要钱不要命”的心态，指出作者是通过哪些正面描写和侧面烘托来表现这一心态的。（见课程答疑）

　　（3）认知《 传》的两部分之间是类比关系，指出这一类比的两个主要对应点。（见课程答疑）

　　（4）比较这两则寓言的主要异同点。（见课程答疑）

　　12、《柳敬亭说书》

　　「作家作品知识」作者：张岱，明末清初著名散文家。

　　「语言知识」〔1〕送手帕下定：送去请柬和定金约下时间。下，用如动词，约下。〔2〕两行情人：两个红极一时的人。行情，红人。〔3〕沽酒：买酒。〔4〕蓦：猛然间。〔5〕彼方掉舌：方，才；掉舌，动舌头，指说书〔6〕丙夜：夜半时分〔7〕行情正等：声名身价相同。

　　「文体知识」记叙文，写人散文。

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）概括文章的主旨。（见课程答疑）

　　（2）识别文中所运用的欲扬先抑、铺垫、前后照应三种表现手法，简要说明这些手法的作用。（见课程答疑）

　　（3）认知文中运用对照手法的地方，简要说明这一对照的反衬作用。（见课程答疑）

　　（4）认知文中记叙柳敬亭说书一段是场面描写，识别这段描写中的正面和侧面描写。（见课程答疑）

　　（5）认知文中用比喻、夸张修辞手法描绘柳敬亭说书声音的精彩语句。（见课程答疑）

　　13、《狱中杂记》

　　「作家作品知识」作者：方苞，清代著名散文家，桐城派散文的创始人。

　　「语言知识」〔1〕窦：孔穴〔2〕作而言曰：作，站起来〔3〕余叩所以：我询问详细情况。叩，问。〔4〕遘：遇，遭遇。〔5〕牖其前：牖，名词用如动词，开个窗户。〔6〕相薄：相混杂，相侵袭。〔7〕鲜不疫矣：鲜，很少。〔8〕成法：老规矩。〔9〕踵顶：脚碰头。

　　〔10〕积贼：犯案多次的贼。〔11〕杰旺：旺盛。〔12〕或随有瘳：或，或者；有瘳，病愈。〔13〕迩年：近年。〔14〕俾：使。〔15〕情罪：案情，罪状。〔16〕罹：遭受〔17〕于是乎书：书，动词，记下。〔18〕俟：等待。〔19〕大辟：死刑。〔20〕质其首：用头颅做抵押。〔21〕罄衣装：把衣服变卖干净。

　　〔22〕痼疾：一辈子治不好或久治不愈的疾病。〔23〕病间月：病了一个多月。〔24〕兼旬：二十天〔25〕即夕：当天晚上〔26〕潜易：偷偷改换〔27〕不羁晷刻：一时一刻也不停留。〔28〕生若：使你活。若，你。〔29〕案末：同案中案情最轻的人。〔30〕生理：活下去的道理。〔31〕因以巧法：利用法制条文作弊。〔32〕枉民：害民，叫人民蒙受冤枉。〔33〕奇羡：赢余，文中指勒索所得到的钱财。〔34〕故例：老章程。

　　「文体知识」记叙文，记事散文

　　「课文阅读分析要点」

　　（1）归纳文章的主题思想。（见课程答疑）

　　（2）认知本文组织众多材料所围绕的中心。（见课程答疑）

　　（3）理解本文说服力强的主要原因是事例确凿、典型。（见课程答疑）

　　（4）选出文中典型事例，简要说明作者用朴素、简练的语言点拨人物性格的特点。（见课程答疑）

　　14、记叙文的阅读与写作

　　「知识点」

　　（1）叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、分叙

　　（2）人物描写：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写

　　（3）环境描写：景物描写、场面描写

　　（4）抒情方式：直接抒情、间接抒情

　　（包括通过记人、叙事、写景、状物、说理等方式抒情）