1.操作条件反射学习理论最初是美国心理学家桑代克系统研究，后经斯金纳发展和提出的。（重点）

　　2.在强化作用的影响下习得了一种新的行为。斯金纳称此为操作性条件反射，又称为操作学习。

　　3.所谓强化，是华行为被紧随其出现的直接结果加强的过程。强化包括正性强化和负性强化。

操作条件反射程序

程序　 目的　 应用　
正强化　 增加行为　 行为之后给以奖励　
负强化　 增加行为　 行为之后撤销厌恶刺激　
无强化　 减少行为　 无刺激　
惩罚　 减少行为　 行为之后给予厌恶刺激或撤销正面刺激　

　　四、班杜拉的社会学习理论

　　1.班杜拉认为，人的行为模式实际上都是从观察别人的行为及其后果习得的。

　　2.模仿学习又叫观察学习，指个体通过观察他人的行为而习得复杂行为的过程。

　　第三节（重点）

　　一、行为治疗的基本假设是：

　　1.非适应性行为同适应性行为一样，也是后天习得的，即是行为者通过学习获得了异常行为。

　　2.行为当事人同样可以通过学习消除那些后天所习得的非适应性行为，或者通过学习获得所缺少的适应性行为以替代非适应性行国。

　　3.一般来说，无论是适应性的行为，还是非适应性行为，作为一种习惯性行为的存在和延续，在很大程度上，是被它们所带来的结果所维持的，即此种行为会给行为者自身带来某种“获益”。

　　二、行为治疗的主要特征

　　1.明确而系统的操作步骤和测量方法

　　2.强调来访者目前的问题

　　3.以行为为导向

　　4.教育和指导性

　　三、行为治疗的一般步骤及过程

　　1.建立治疗关系

　　行为治疗者认为，在治疗关系中，治疗者必须具有一定的权威性，并取得来访者的尊重，这更有利于对来访者的指导，并促使其行为上的改变。

　　2.澄清问题行为

　　3.对问题行为的分析

　　4.确立治疗目标及方法与途径

　　5.行为矫正

　　6.对治疗的进展及效果进行了检测与评估

　　7.治疗的结束

　　四、行为功能分析

　　1.行为功能分析的含义

　　行为功能分析，是指在进行行为矫正前，对引发来访者的问题行为的起因、所事业来的后果以及来访者在此方面的动机与需求等做出评估，以便对症下药，确定来访者的问题行为和治疗的目标与方法。

　　2.行为功能分析的意义和目的（P155）

　　3.行为功能分析的实施

　　（1）把握问题行为的诱因，分析引发问题行为的情境技术优势找出问题行为发生的外在的和内在的因素。

　　在分析问题行为出现在的诱因时需要注意的是：

　　首先应排除引发问题行为的生物原因的可能性。

　　其二，应尽量将引发问题行为的情境具体化，以澄清的问题行为的真正原因；

　　其三，应重视首次问题行为出现时的情境。

　　其四，重视问题行为发生的客观情境与主观想法之间的互动关系。